综合性学习：遨游汉字王国

　　马家嘴小学年级语文学科导学设计一、学习指南1.课题名称：综合性学习：遨游汉字王国学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.4.学习方法建议：小组合作制定活动计划、归纳法收集资料。5.课时安排：12课时二、导学设计导案设计学案设计个性化意说明第一课时一、激趣导入.揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读，感受汉字的神奇教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后有趣的字谜，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.补充字谜半个月（1、给下面带点字选择正确的读音，用“”画出。

　　外甥（shenɡshn）子（）吹箫（）绳（niǎnnin）（jiji）（）造诣（chnɡchnɡ）2、本单元中有很多成语，试着将下面这些成语填写完整，并理解其含义。）有序顿挫（）起敬浩瀚（3、写出下面词语的近义词。挥手即去b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?关于谐音的对联船尾拔钉，孔子生于舟末;云间闪电，霍光出自汉中。猫儿竹下乘凉，全无暑气;蝴蝶花间向日，更有风来。披衣靸鞋而走，急事急事;弃甲曳兵而走，常输常输。c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划引语：这一个单元的学习主要苦闷（4、写出下面词语的反义词。

　　奇怪（5、文中的歇后语你记住了吗？将下面的歇后语填写完整，再读读后面的几条。外甥打灯笼——孔夫子搬家——小葱拌豆腐——上鞋不用锥子——四月的冰河——隔着门缝吹喇叭——好好读读这几条课外的歇后语并试着积累下来。飞机上吹喇叭——想（响）得高四两棉花——谈（弹）不上老虎拉车——谁敢（赶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远骑自行车下坡——睬（踩）都不睬6、猜猜下面的字谜。（1）真一半，假一半。（吃一半,拿一半。（是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)学生按组分配.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计讨论交流，修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资第三、四课时（6）值钱不值钱，全在这两点。

　　7、试着将下面的词语分类。端详议论思索浏览凝视谈论推测俯视描述观察提醒沉思哀求考虑眺望思考表示“看”的词：（2）表示“想”的词：（3）表示“说”的词：8、改正下面词语中的错别字。骑乐无穷（）默默无蚊（9、本单元中的《赞汉字》非常值得我们积累下来，将下面的句子填写完整并背诵下来。中华汉字，，盖世无双。连缀成句，。书法字体，篆书隶书，。行书流畅，(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)第五课时一、导入课题同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.二、展示交流，汇报学习成果字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)狂草奔放，凤舞龙翔。

　　又供观赏。本单元是一次语文综合性学习活动，通过这次活动，我们要了解汉字的和发展历史。并在以后的学习中正确地运，同时，我们还要学会正确地策划和开展 以及 资料。为什么中华民族成为拥有诗歌传统的 民族呢？因为 用它的人带来了。看着这些有 的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！ 在夏天夜晚的星空下，为c．交流体会，感受乐趣. 活动结束后，可以请自编字谜的 同学介绍编字谜的过程和自己 的体会，也可以介绍自己在收集 字谜的过程中发生的一些有趣 谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了 紧张激烈的字谜大擂台，大家不 仅通过猜字谜积累了汉字的知 识，而且从中感受到了汉字的无 穷乐趣.下面让我们轻松一下， 进人我们的谐音俱乐部，再次享 受汉字给我们带来的快乐吧. b．互动游戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的 歇后语前半句，指名其他人说其 中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古 诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对 联上联，指名其他人说对联下 联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的 笑话.其他人说为什么好笑. 三、拓展延伸，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的 活动，我们充分感受到汉字的无 穷乐趣.让我们做生活中的有心 人，做学习的主人.课下，大家 可以把自己收集的字谜，有趣的 谐音现象整理归类，还可以在教 室里出一期黑板报. 四、总结全课 同学们，大家经过一段时间的综 合性学习，我们不仅学会了制订 活动计划，我们还通过搜集大量 的学习资料，感受到祖国文字— —汉字的有趣.我们的收获真大. 大家还想继续进行综合性学习， 进一步了解汉字，加深对汉字的 那壮丽的景色而 ，我无限钟情于 ，并震惊于 。

　　我坚信，在人类历史的长河中，汉 字将越来越被世人所 1、在横线上填入合适的词或句子。2、汉字的演变过程是： 甲骨文——（ 句。能照样子再写一句吗？4、中华民族的汉字形象生动，我们怎 能不爱上它呢？ 这是一句 句，改为陈述句是： 5、这篇短文表达了作者的情感，所以应 热爱之情吗?好，下节课我们继续学习. 第六、七课时 激趣谈话，导入新课 教师谈话：前面几节课，大家 通过搜集、整理、交流，进行了 第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将继续进行综合性学 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史， 蕴含着丰富的文化.只要我们主 动地了解，积极地搜集资料，相 信大家一定会更多地了解汉字. 那么，在汉字几千年的历史中， 到底有哪些值得我们去了解呢? 让我们一同走进课本的第85— 90 页的“阅读 材料”. 整体阅读，了解汉字文化 教师谈话：首先，让我们阅读 “阅读材料l 一7”，具体地了 解汉字的历史和文化吧. 教师出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—7”， 想一想这7 则材料分别是从哪 些方面介绍汉字的历史和文化 b．除了上述7个有关汉字的历 史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小 组内进行交流. 学生自学、讨论、交流，教师 参与学生活动. 学生汇报，教师点拨. a．关于《汉字的演变》：先让 学生观察，然后请学生说一说演 变的过程，教师可以再另找一两 个汉字的演变，让学生进一步体 会中国汉字演变的规律. b．关于《甲骨文的发现》：先 让学生自己阅读，然后请学生在 小组内互相讨论讨论. 关于汉字的起源，中国古代 月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。

　　冯玉祥和阎锡山曾 商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以 集中兵力来歼灭驻守在河南的蒋介石。但 不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的 一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了 一笔，变成了“泌（b）阳”。碰巧河南 南部就有个泌阳，不过，这个地方与沁阳 有着千里之隔。冯玉祥的部队接到命令， 匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚 歼蒋军的有利机会，使得蒋军获得了主动 权，在近半年的中原大战中，冯、阎联军 处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、 阎联军在中原战场的全面失败。 古人有“一字值千金”之说，今天读了 “一字毁千军”后，你有那些感受呢，和 同学交流交流，写一写。 文献上有种种说法，如“结 绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等，古书上还普遍 记载有黄帝史官仓颉造字的 传说。现代学者认为，成系 统的文字工具不可能完全由 一个人创造出来，仓颉如果 确有其人，应该是文字整理 者或颁布者。 最早刻划 符号距今8000 多年 过系统考察、对比遍布中国各地的19 种考古学文化的 100 多个遗址里出土的陶片 上的刻划符号，郑州大学博 士生导师王蕴智认为，中国 最早的刻划符号出现在河南 舞阳贾湖遗址，距今已有 8000 多年的历史。

　　代文字资料以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体，是 迄今为止中国发现的最早的 成熟文字。 商代文字基 本字的结体特征可分为四大 类:取人体和人的某一部分 形体特征为构字的基础;以 劳动创造物和劳动对象为构 字的基础;取禽兽和家畜类 形象为构字的基础;取自然 物象为构字的基础。 汉字的演变经历了几千年的 漫长历程，经历了甲骨文、 金文、篆书、隶书、楷书等 阶段，至今仍未完全定型。 c．关于《一点值万金》：先由 学生自读，然后互相交流一下读 了这篇文章的感受. d．关于《街头错别字》：学生 仔细观察课本中出示的街头标 牌，说一说哪些字错了，并给予 改正，然后对自己的作业本进行 检查.(检查方式可以是自查，也 可以是同学互查.) e．关于《赞汉字》：学生自由 二、趣味汉字。 1.象形字。 看看下面图片上的字，你能认清，并 用线把他们连接起来吗？连好之后可以给 同学讲一讲。 2．形声字。 贵，形声字，本义指物品价钱高。引申出尊贵之义。同音字：桂、跪、柜等。 3.会意字。 读一读. f．关于《书法作品赏析》：学 生仔细观察两种字体的不同，说 一说各自的特点，然后教师再出 示其他具有代表性的书法作品 供学生欣赏. g．关于《我爱你，中国的汉字》： (1)教师谈话：这是一篇很有感情 的文章，让我们认真读一读，在 遇到生字的地方多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握 的情况. (4)学生再读课文，注意将最能表 达作者思想感情的句子画下来， 多读几遍，认真体会作者热爱汉 字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同 评点. (6)学生将文中自己喜欢的语句 抄下来. 总结回顾，布置任务 教师总结：通过上面“阅读材 料”的学习，我们不仅增长了更 多的汉字历史和文化方面的知 识，而且更增进了对汉字的了 解，加深了对汉字的热爱之情. 大家在学习中有了很多收获. 布置任务：下节课，我们将围 绕这些方面的内容，制定活动计 划，开展丰富多彩的学习活动. 第八课时 合作讨论，制订活动计划 引语：同学们，在进行综合性 学习之前，要做好一项十分重要 的工作，就是制定活动计划.有 了好的活动计划，就为活动的成 功奠定了基础.请大家回忆一 下，我们在制定综合性学习活动 计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要 奴，会意字。

　　女、又合成奴，又是手，表示用手驱使女人，这被驱使的女人就是 奴，所以奴的本义指女奴。古代女性自称 “奴家”，即自称“女奴隶”，是一种谦称。 引申指奴隶。词语：农奴、奴才、财奴、 奴颜婢膝。奴作声符的字，怒、努、驽、 三、读一读，讲一讲。下面是关于“汉字”的几个笑话，读 一读，试着讲给同学听。 耳朵在此 新上任的知县是山东人，因为要挂帐 子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对 店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你 是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明 人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另 外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后，师爷 心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当 (教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订 活动计划；d．活动计划包括： 活动时间、活动内容、参加人员、 分工情况等；e．活动结束后要 展示活动成果.) 教师提示：为了更好地开展综 合性学习活动，课本中向我们提 出了一些建议，请大家看一看第 84 的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些 什么?哪些建议要特别注意?) 明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议”. b．汇报活动的要求. (学生汇报，教师相机提示：围 绕“汉字的历史和文化”，可以 有选择地开展哪些活动，如何开 展活动.) 学生自由分组(适时关注学生 分组的情况，并建议做适当调 学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如 专人记录讨论结果，专人负责整 理讨论意见，并形成完整的计 讨论交流，修改完善活动计划以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议.(教师相机引 导，提示注意计划的完整、合理、 科学以及活动形式尽量不重复.) 小组根据评议，修改完善活动 计划. 课外实践，搜集、查找、整理资 学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查 找、整理等工作. 进口袋里。综合性学习：遨游汉字王国