老师夸奖了我是一个清洁工

　　老师夸奖了我是一个清洁工口语交际——学会赞美教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。3、通过多向互动，表演评议。引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。二、教学重难点：学生学会用恰当的语言，较准确地赞美他人。三、教学准备：课件教学过程：一、谈话，引入赞美1、通过一个多月的相处，我发现我们四（2）班的学生有很多优点。第一，有礼貌。我看到同学们遇到老师主动打招呼。第二，坐姿端正。我上每堂每个同学都做得端端正正。第三，同学们的神情非常专注，认真倾听。四、上课积极发言，在我心中你们是最棒的。作为你们的班主任，我为你们感到骄傲，感到自豪！2、从一个多月的相处中，你们觉得周老师是个怎样的老师？3、同学们，听了刚才我们的一段对话，大家的心情怎样？（开心！）4、那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫——（生：赞美。）5、说道赞美让我想起一个故事，请看——《昂起头来真美》6、日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美更可以激发人的自豪感和上进心。

　　难怪有人要说，赞美是所有声音中最甜蜜的一种。所以我们都要——（齐读课题）二、创设情境，学会赞美1、请同学们听《狐狸和乌鸦》的故事，想想狐狸是在赞美乌鸦吗？（狐狸说的是假话，不是真的赞美乌鸦。狐狸赞美乌鸦是为了得到乌鸦嘴里的肉，是企图不良，不是赞美赞美老师，而是奉承。）师：对，赞美必须是发自内心，真心实意，说真话，这样人家听了才舒服。（板书：发自内心）2、你会赞美吗？可能有人会说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是的，要学习。现在老师教你一招。出示学会赞美3、你们想不想用刚才学到的方法试一试？A、（指名表演）（课件情境：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭）。1、妈妈上班很累，回到家又忙着做饭。放学回家，吃着可口的饭菜，你会怎么说呢？（学生赞美）2、说得不错。大家说说，妈妈听谁的话会更高兴？（师：有比较才有鉴别。这么一比较，哪句更好一些就看出来了，所以，赞美也要学一学。我们可以总结出两条：第一，赞美要尽量说得具体一些，虽然只是一句话，角度不一样，效果就不一样。B、赞一赞（任选一题）（课件呈现：）1、在大扫除中，你发现王凯同学的表现非常出色。想一想，我们应该怎样赞美？思考一下。2、作文本发下来，你发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。

　　）（老师师巡视、倾听，并做个别辅导。）(你真棒，能为大家服务。你负责的地方扫得这么干净，我要向你学习。王凯同学在这次大扫除中表现得非常好，他一个人做了两个人的活儿。玻璃擦得特别干净，可以说是一尘不染，多次受到了老师的表扬。)2、师：大家听出来没有，这次我们夸王凯和刚才赞美妈妈有什么不同？（夸妈妈的话，只是一句话；夸王凯的话都说得比较多。）师：这又告诉我们，如果夸别人做的事，话说少了就没有分量了。记住：夸别人做的事可以把这件事简要地说一说。1、看到这样的事情你会怎样赞美他呢？（丁静，你真棒！不光字写得好，文章也写得很精彩。你是我的榜样，我要向你学习。你不光文章写得好，字也写得很棒，简直让人佩服。）2、丁静同学你真是我们班的小作家呀，你的作文写得太好了！（引导学生从侧面夸奖）如果说这个同学的歌唱得好，我们还可以用歌唱家来赞美他，是不是，这样我们在赞美别人的时候语言就可以丰富多彩一些。三、联系学习，运用赞美1、（老师组织游戏：夸一夸你的同学，拿出写有同学名单的盒子，随机抽出一个名字，让同学们来赞美他。）2、（同学接受同学的赞美）（道谢：“谢谢你的夸奖，我会继续努力。”）3、师：受到别人的赞美，你感觉怎样？（很舒服。

　　很得意。很自豪。）4、师：对，看来，赞美真的有学问。首先，赞美要尽量说得具体一些；第二，赞美有时可以婉转地表达。比方说，我们赞美一位同学作文写得棒，我们可以直接称赞“你的作文写得好，具体详细，语言优美”，也可以说“你简直就是我们班的小作家。”受到别人的赞美，应该态度谦虚，不能骄傲自大。四、走进生活，实践赞美师：同学们，老师告诉你们一个开心的交友方法。如果你的同桌不想理你，你就要学会赞美对方，这样，对方就会很开心，就会理你了。俗话说：“远亲不如近邻”，同桌之间相处时间最长，给我们留下了许多愉快的记忆，请你细心去找找同桌的闪光点，用真诚的心去赞美对方。（同桌互相赞美，老师巡视指导，五分钟后交流。）2、我们交流一下你们是怎么赞美对方的？（找同桌进行汇报交流。）师：刚才两位同学赞美得都很具体，也很真诚和谦虚。希望大家向他们学习，互帮互助，互敬互爱。3、同学们，社会就像一个大家庭，地球是我们共同的家园。勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；亲爱的同学，值得我们赞美；友善的邻居赞美老师，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美，睁开你善于发现美的眼睛，张开你甜甜的小嘴，说出你真诚的赞美。

　　4、（播放一组图片，让学生发现美，使用赞美语。）（出示第一张图片：清晨，清洁工在大街上打扫卫生。）（尊敬的叔叔阿姨们，你们每天为我们打扫卫生，你们辛苦了。2：尊敬的清洁工叔叔阿姨们，谢谢你们，我们每天走在干净、整洁的街道上，感觉心情很舒畅。3：尊敬的叔叔阿姨们，你们很伟大，你们为我们创造了良好、舒适的环境。如果没有你们的付出，我们就不会在这么干净、整洁的街道上走路了）感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。4、赞美得很具体，用具体的事例赞美了清洁工不怕苦，不怕脏的奉献精神。（出示第二张图片：小女孩帮助残疾人过马路）师：现在谁来赞美一下这几位小交警？生1：你的心地真善良！师：我们的赞美可以再具体一些。生2：这几位小交警，这么热心地扶奶奶过马路，你们的心眼儿真好。看，有的同学帮奶奶提袋子，另外两个小同学扶着奶奶的胳膊，让奶奶放心地过马路，这一幕情景真感人啊，你们是我们学习的好榜样！师：赞美得真好！真诚，具体！（出示第三张图片：人民解放军在全力搜救地震废墟下的百姓„„）师：现在谁来赞美一下人民解放军？（1：解放军叔叔，你们真伟大！2：解放军叔叔，你们无私奉献的精神值得我们学习，我长大了也要当一名解放军！3：解放军叔叔，你们冒着生命危险去解救受灾的人们，太令人敬佩了！如果没有你们，四川灾区的百姓就得不到及时的救助，就会面临着着生命的危险。

　　感谢你们！4：解放军叔叔，如果没有你们运送物资，我们灾区的人们就只有忍饥挨饿了，我代表灾区的人们谢师：同学们，你们赞美得很具体，很真诚。这些赞美的语言感动着大家。我相信也一定会感动那些受到赞美的人们，在你们的赞美声中，他们会更有学习的动力，工作的动力。会快快乐乐的生活！五、全课总结，升华赞美同学们，赞美，如同一支歌，能奏出和谐的乐章。赞美，如同一首诗，能陶冶人的情操。请你们张开你甜甜的小嘴，大声说出你真诚的赞美，让我们的生活更和谐，更美好！配乐朗诵：赞美是洒在人们心灵上的一束阳光， 她带给你情感上的温馨， 她带给你生活的自信。 在缤纷的生活中， 让我们坦诚地接受， 由衷的赞美！ 赞美是嵌在茫茫戈壁上的一叶绿洲， 她带给你精神上的鼓励， 她带给你付出后的肯定， 在平凡的生活中， 让我们真诚地谱写， 美好的赞歌！ 师：这堂课已接近尾声，这节课你们学到了什么？快乐吗？ 美国著名作家马克•吐温说过：“赞美可以使平凡的生活变得多姿多彩。”让我们的 生活多一些赞美，多一份快乐！ 板书： 学会赞美 发自内心 真诚表达 老师夸奖了我是一个清洁工(二) 这是一节十分成功的口语交际课。成功体现在陈老师的创造性上。

　　她尊重教材，教材 上要求训练的，她练了。这一步的练，使学生明白了两点：第一，赞美是一种美德，要真 诚，要实事求是；第二，赞美有两种，一种是概括的，一种是具体的。她的解读很到位。 但她没有“教教材”，而是“用教材教”，于是她进行了有度的拓展。拓展的用意是引领 学生把目光放远，进一步学习赞美，知道怎样赞美。这是她的创造。更令人惊叹的创造， 她把狄师傅请进教室。学生与狄师傅的“交际”令我和在场的老师十分感动，同时也十分 佩服陈老师的智慧！没想到她设计得这么好，把口语交际变成了现实的口语交际！ 什么都贵在创造！ 老师们读过以后，一定会大受启发。 游戏，导入赞美 师：很高兴为四（2）班同学上课。首先我们来做个小游戏，比一比谁的反应快。请 同学们伸出你的双手。 师：如果用一个指头赞美人，怎么表示？ 生：（想了想，立即伸出了大拇指） 师：如果用两个指头表示赞美，怎么做？ 生：（想了想，立即伸出了食指和中指，并且一起发出“耶”的声音） 师：如果用三个指头来表示赞美，怎么做？ 生：（想得很快，立刻用拇指与食指做出“O”型，一齐伸出“中指、无名指、小 指”，嘴巴里发出“OK”） 师：如果用十个指头来表示赞美，怎么做？ 生：（想了想，掌声响了起来） 师：下面我们在掌声中走进今天的话题——学会赞美。

　　〔评：三种不同的肢体语言，都是表达赞美的意思。老师一下子把学生的情绪调动起 来了。这可以称之为“预热”。〕 故事，感知赞美 师：首先老师给大家讲一个关于水的故事。日本有位大学教授江本胜写过一本书，书 的名字叫《水知道答案》，（课件出示书的封面）江教授对水进行十多年的研究，向装有 水的试验器皿传递不同的信息，并在零下五度的环境里拍下了许多奇妙的水结晶图片，从 而得出了一个神奇的结果：水能听、水能看，水知道生命的答案。大家请看： 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

　　以上为整理发布，希望对大家有所帮助！老师夸奖了我是一个清洁工